План самоосвіти вчителя математики

“Особово-орієнтований підхід в навчанні математиці”

Цілі:

• розвиток індивідуальності учнів;
• виявлення і розвиток здібностей кожного учня;
• формування позитивної мотивації навчання у школярів;
• викорінювання неуспішних;
• підвищення свого методичного рівня;
• отримання міцних і глибоких знань учнями;

Завдання:

• Продовжити роботу над підвищенням науково-теоретичного рівня в області теорії і методики викладання математики;
• Розробити методичні рекомендації, дидактичні матеріали у рамках інновації, що реалізовується;
• Вивчити психологічні і вікові особливості школярів.

Основні напрями самоосвіти:

• Професійне (предмет викладання) і методичне (педагогічні технології, форми, методи і прийоми навчання, інформаційно-комп’ютерні технології)
• Психолого-педагогічне (орієнтоване на учнів і батьків)
• Охорона здоров’я
• Психологічне (імідж, спілкування, мистецтво впливу, лідерські якості та ін.)
• Правове
• Естетичне(гуманітарне)

Джерела самоосвіти : спеціалізована література (методична, науково-популярна, публіцистична, художня), Інтернет; медіа-інформація на різних носіях, семінари, конференції, лекторії, заходи по обміну досвідом, курси підвищення кваліфікації

Форми самоосвіти : Індивідуальна – через індивідуальний план, групова – через участь в діяльності шкільного і міського методичних об’єднань учителів математики, а також через участь в житті школи.

Очікуваний результат самоосвіти :

• підвищення якості викладання предмета
• розробка сценаріїв позакласних заходів із застосуванням ІКТ;
• розробка і апробація дидактичних матеріалів, тестів, наглядностей, створення електронних комплектів педагогічних розробок;
• вироблення методичних рекомендацій по застосуванню нової інформаційної технології на уроках математики;
• розробка і проведення відкритих уроків;
• узагальнення досвіду по досліджуваній темі;
• доповіді, виступи на засіданнях МО

Заплановані результати самореалізації:

• Розробка комплекту електронних уроків по математиці
• Розробка пакету матеріалу в електронному вигляді, у тому числі:
  • комплекту дидактики по предмету (самостійні, практичні і контрольні роботи);
  • комплекту роздавального матеріалу по предмету (картки, завдання і питання по предмету);
  • збірки предметних кросвордів
  • пакету олімпіадного матеріалу для підготовки учня
  • пакету адміністративної документації методичного предметного об’єднання
  • бази цих методик навчання
  • пакет сценаріїв уроків із застосуванням інформаційних технологій
  • пакет бланків і зразків документів для педагогічної діяльності (різні грамоти, анкети, плани і так далі)
  • комплекту тематичного класного годинника, батьківських зборів або позакласних предметних заходів (пізнавальні ігри, конкурси)

ПЛАН

Для реалізації особово-орієнтованого уроку вимагається враховувати підходи:

• виклад учбового матеріалу має бути спрямований на інтеграцію його змісту, встановлення міжпредметних зв’язків, збагачення особистого досвіду кожного учня;
• учбовий матеріал повинен давати можливість вибору при виконанні завдань і рішенні завдань;
• стимулювання самостійного вибору і використання значимих способів освоєння учбового матеріалу.

Організація уроків включає такі моменти як:

• облік особових особливостей учнів;
• застосування прийомів для актуалізації і збагачення суб’єктного досвіду дитини;
• використання різноманітних форм спілкування;
• створення довіри і толерантності в учбових взаємодіях;
• стимулювання учнів до вибору учбових завдань, форм і способів їх виконання;
• використання учнями таких мовних зворотів, як: “я вважаю, що”., “мені здається, що”., “на мою думку”, “я думаю, що”. і т. д.