mail@urok-ua.com
Магазин UROK-UA.com

Розробка уроку математики для 2 класу за темою “Складання таблиці множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різного ступеня. Розв’язування задач. “

Автор: Вчитель початкових класів Грозовська Алла Володимирівна

Вчитель початкових класів Грозовська Алла ВолодимирівнаТема: Складання таблиці множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різного ступеня. Розв’язування задач.

Мета: Ознайомити учнів з таблицею множення числа 3 та її практичним застосуванням; формувати уміння знаходити значення виразів на дії різного ступеня, розв’язувати задачі, розвивати  увагу, пам’ять, математичне мовлення, виховувати наполегливість, охайність у виконанні практичних завдань і веденні записів у зошитах.

Обладнання: таблиця множення числа 3; скорочений запис задачі; предметні малюнки.

Тип урокувивчення нового матеріалу із застосуванням інтерактивних технологій.

Зміст уроку

І. Організація класу до уроку.

  • Дітки, ви готові до уроку математики?
  • Якщо готові то дозвольте вас запитати: «Чого ви очікуєте від уроку?» (відповіді учнів) Бачу що бажання до знань у вас є, але, щоб вони справдились – потрібно прикласти зусиль:  вправно працювати,  швидко відповідати, запам’ятовувати вивчене .
  • Щоб наша робота мала певні результати, потрібно її спланувати
  • То ж повідомляю план уроку :

Мотиваційний момент

План уроку на промінчиках сонця. Після того , як один етап уроку закінчився прикріплюємо промінчик до Сонця (жовтого кружечка). Сонечко з кожним разом яскравіше сяє(бо дітки зацікавлені краще працювати).

  • То ж спробуємо вправно працювати, щоб Сонечко яскравіше засвітило?

ІІ. Повторення вивченого матеріалу. Актуалізація опорних знань

1.Усні обчислення

Скільки разом крил у 8 гусей і горобця?

Добуток чисел 2 і 9 збільшити на 11

15 збільшити на частку чисел 14 і 2

Замінити приклад на  додавання 11+11+11 прикладом на множення

Скільки жуків мають 14 вусиків?

У хокей грають 5 гравців і 1 воротар. Скільки рукавиць у хокеїстів?

Від найбільшого двоцифрового числа відняти 45.

Скільки ніг у чотирьох гусей?

2.Графічний диктант.

1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 1 клітинка праворуч1 клітинка вниз 1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 1 клітинка праворуч 1 клітинка вниз 1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 2 клітинки праворуч 1 клітинка вниз 1 клітинка праворуч 1 клітинка вгору 2 клітинки праворуч 1 клітинка вниз

3.Каліграфічна хвилинка із завданням

  • Подані числа збільшити на 3 і записати результати.

3   6   9   12   15   18   21  24  27

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Підготовчі вправи

а) Сплести «мереживо» 3+3    … до 30

б) обчислити додаванням

3+3+3+3              3+3+3+3+3

в) Прочитати приклад: 3 х 5 = 15

– Що показує другий множник?

– Як перевірити відповідь?

– Але ж знаходити добуток за допомогою додавання незручно. Треба скласти і вивчити результати таблиці множення числа 3 на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, тобто скласти таблицю множення числа 3.

2.Складання таблиці множення числа 3.

а) – Погляньте на малюнок. Складіть приклад на додавання. Замініть додавання множенням. (3 х 2 = 6)

б) – Скільки всього трикутників?

– Як дізналися?

– Замініть додавання множенням?

(3 х 3 = 9)

в) – Який приклад на множення складемо за цим малюнком? (3 х 4=12)

г) – Викладіть, будь ласка, палички на 5 купок по 3 палички. Візьміть 3 палички покладіть на  першу купку, візьміть ще 3 палички покладіть на другу купку і т. д.

– Складіть приклад на додавання.

– Замініть додавання множенням.

– Скільки буде 3 х 6? (18) Чому? і т.д.

– Прочитайте таблицю множення числа 3

– Спишіть таблицю.

Фізкультхвилинка

Плеснути в долоні стільки раз скільки буде 3 х 2

Покивати головою 3 рази вперед

Зробити колові оберти головою вперед і назад

Тупнути правою ногою стільки раз скільки буде 2 х2

Тупнути лівою ногою  10 – 5

Помахати руками  2 х 4

3.Первинне закріплення.

а) прочитайте таблицю множення числа 3, користуючись таким записом:

б) Гра «Фотограф».(Запам’ятати приклади на картках. Відтворити по пам’яті.)

в) Користуючись таблицею множення числа 3, розв’язати приклади №702

г) розв’язування  задачі 701.

Технологія  «Два, чотири, всі разом»

  • Спочатку читають задачу самостійно і розв’язують.
  • Потім у парі з сусідом по парті розв’язують і знаходять спільне рішення.
  • Тоді об’єднуються у групу «Четвірка» знаходять правильне рішення.
  • Озвучують розв’язання на весь клас.

ІV. Розвиток математичних знань.

1.Робота над задачею 703

На дошці – скорочений запис задачі

Було – ?

Витратили – 6 с., по 3 м

Залишилося – 9 м

– Прочитайте задачу. Розгляньте скорочений запис, читають розв’язання задачі за піручником.

– Поясніть розв’язання задачі. (Щоб знайти скільки було метрів тканини у сувої потрібно спочатку дізнатися скільки тканини витратили. Це виконати дію множення 3 х 6 = 18(м). А тоді до тієї, щозалишилася додати ту, що витратили – це 9 + 18 = 27(м).)

2.Цікаві задачі.

  • 7 триголових драконів одягли капелюхи. Скільки капелюхів у цих драконів?

3.Самостійна робота №704 із взаємоперевіркою

4.Метод «Пазлекс» (На дошці намальоване дерево. До нього з паперу прикріплені бруньки. На них записані числа. Це відповіді до прикладів з таблиці множення числа 3, які записані на листочках, що є в учнів.)

– Ви так вправно працювали на уроці. Наше сонечко яскраво засвітило. Його проміння потрапили на дерево і на ньому з’явилися бруньки. Але це дерево незвичайне, а математичне. На кожній брунці написано число. Щоб бруньку перетворити в листочок треба обчислити приклад який є у вас на парті і прикріпити на гілочку туди, де є така відповідь.

Діти по черзі озвучують складений приклад і прикріплюють на дошці частинку листочка.

V. Підсумок уроку.

– Діти, чи справдились ваші очікування?

– Що нового ви дізналися?

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1
(8 оцінок. Рейтинг публікації: 4.4 з 5)
1109

Магазин UROK-UA.com

А що ви думаєте про цю публікацію? Чи була вона для вас корисною?

Авторизуватись з допомогою: 

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

5 коментарів

  1. Алло Володимирівно, зацікавила технологія «Два, чотири, всі разом», як можливість формування навиків роботи в групі та пошуків раціональних шляхів розв’язання проблем. Без сумніву, застосовані Вами інтерактивні методи дають добрі результати. Спасибі, попробую скористуватися.

  2. Впродовж усього уроку Алла Володимирівна створює для своїх вихованців умови мотивації навчально- пізнавальної діяльності. Все спрямовано на розвиток інтересу до навчання, створююється емоційний настрій до співпраці. Вчитель вміло організовує роботу на уроці: раціонально розподіляє час, продумана логіка переходу від одного етапу до іншого, керування навчальною роботою учнів, володіння класом, дотримання дисципліни. Успіхів Вам!

  3. Розробка цікава, але я перший раз чую про таку технологію «Два, чотирни, всі разом», можливо замість чотирни треба чотири. А взагалі є цікаві вправи, візьму собі на замітку.

  4. Урок цікавий, побудований методично правильно. Сподобалося, що майже всі завдання мають назви, які інтригують учнів, мотивують до виконання завдання. Застосовані інтерактивні технології додають уроку сучасності навчального процесу. А міні-підсумки на протязі уроку перетворилися на повноцінну кінцеву рефлексію. Дякую.

  5. Урок складено на високому методичному рівні. Розробка насичена різноманітними інтерактивними видами роботи, які впливають на розвиток пізнавального інтересу в учнів. Деякі із них я візьму собі до уваги і буду запроваджувати на своїх уроках! Дуже вам вдячна!