Розробка уроку з літературного читання у 2 класі (з оновленого кола читання) “Г. А Фалькович «Дитяча мова», «Віршик про мови”

Автор: вчитель початкових класів Букіна Тетяна Миколаївна

На цьому уроці учні знайомляться з творчістю Г.А.Фальковича, вдосконалюють навички свідомого виразного читання. У розробці використані різні форми роботи, що сприяють творчому розвитку дітей.

---

 

Тема: Г. А Фалькович «Дитяча мова», «Віршик про мови»

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання, збагачувати словниковий запас учнів , розвивати зв’язне мовлення, виховувати інтерес до читання, любов до рідної мови.

Обладнання: портрет поета Фальковича Г.А., виставка книжок, картки для роботи в групі, в парі, плакат з прислів’ями про мову.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мовленнєва розминка

1.Робота над чистомовкою

Ра-ра-ра: Дуже рада дітвора.

Ар-ар-ар: Ми поїдем в зоопарк

Ро-ро-ро: Доберемось на метро.

Ру-ру-ру: Риє кріт собі нору.

Ру-ру- ру: Заєць обдира кору.

2. Читання скоромовки «дощиком».

Ми плакали –

Не плакали,

Нам плакати нема коли.

3. Гра «Хто більше?»

Скласти із букв слова ромашка інші слова.(Рома, ром, кашка, Маша, каша ,рак…)

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Читання прислів’їв про мову, підібраних самостійно.

– Як розумієте прислів’я?

Слово до слова – зложиться мова.

Удар забувається , а слово пам’ятається .

Хто мови своєї цурається, хай сам себе стидається.

Рідна мова – не полова: її вітром не розвієш.

ІV. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і мети уроку

1. Переставити рядки, щоб вийшов вірш

Слово до слова –

Буква до букви –

Звучить рідна мова.

І виникло слово.

2. Читання дітьми складеного вірша

Буква до букви –

І виникло слово.

Слово до слова –

Звучить рідна мова.

(І. Січовик)

3. Слово вчителя

– Наша рідна мова – українська мова. Вона мелодійна, яскрава, співуча, чарівна.

Але сьогодні ми з вами будемо говорити і читати про особливу дитячу мову, а також про мову природи, і розповість нам про неї сучасний письменник Фалькович Григорій Аврамович.

V. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу

Розповідь вчителя про Г.А. Фальковича

Фалькович Григорій Аврамович народився 25 червня 1940 року в місті Києві.

Український єврейський поет, голова київського єврейського культурно-просвітницького товариства ім. Шолом-Алейхема, Член Національної спілки письменників України. Публікувався різними мовами: українською, російською, англійською, мовами їдиш та іврит.

Значне місце у творчості останніх років посідає поезія для дітей (доброзичлива. іронічна, винахідлива , дотепна і добра).

Його відомі книжки: «Про котів і про собак», «Корова спекла коровай», «Азбука», «Бешкетні вірші» та інші.

1. Читання вчителем вірша «Дитяча мова»

Щира, кльова, щедрослова.

Хай живе дитяча мова!

А дорослу перерослу,

Не люблю я, бо вона –

Перелякана й нудна.

Та-дитяча, не ледача,

Хоч, буває і, заплаче –

Супер – класна, пре-чудова,

Дзвінко – різно-кольорова,

Зрозуміла квітам, звірю,

Кораблю і журавлю,

Я цій мові просто вірю,

Просто я її люблю.

Всім дорослим людям знову

Треба вчить дитячу мову.

2. Бесіда

– Чи сподобався вам вірш?

– Що говорить поет про дитячу мову?

3. Словникова робота.

Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем і скоромовкою в парі.

щедрослова дорослу

перелякана перерослу

супер-класна зрозуміла

Пречудова дзвінко – різнокольорова

4. Читання вірша мовчки. «Бджілки»

5. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

– Як автор називає дитячу мову?

– Кому зрозуміла ця мова?

– Чи любить поет дитячу мову?

– Як ви думаєте чи любить він дітей?

– Яка головна думка вірша?

6. Читання за диктором.

7. Робота в парі

Відшукати риму

кльова- …(щедрослова)

вона- …(нудна)

дитяча-…(неледача)

пре –чудова-…(дзвінко-різно –кольорова)

журавлю-… (люблю)

знову-…(мову)

Фізкультхвилинка

8. Виразне читання вчителем вірша Г.А. Фалькович «Віршик про мови»

В кожній мові, в кожнім слові –

Роздум, радість чи журба.

Мову хвилі знає річка,

Мову річки знає берег.

Мову берега –верба.

Мову квітів знає бджілка,

Мову білки знає, гілка,

Мову гілки – мурашиний

Зосереджений народ.

Знає вітер мову білки,

Знає вітер мову гілки,

Річки, пташки і мурашки –

Тож бо вітер – поліглот.

Як він вернеться згори –

Ти із ним поговори,

Та завжди собою будь:

Рідну мову не забудь.

9. Словникова робота

Поліглот – людина, яка володіє багатьма мовами.

– Про чиї мови говорить поет ?

Читання багатоскладових слів вірша «луною» за вчителем

Мурашиний вернеться

Зосереджений поговори

10. Читання ланцюжком.

11. Вибіркове читання

– Що є в кожній мові ?

– Хто і яку знає мову?

– Чому вітер у вірші названий поліглотом?

– До чого закликає поет?

-В яких словах виражена головна думка вірша?

12. Читання в парі

13. Робота в групі

1) Відповісти на питання

– Хто яку мову знає?

– Як ви думаєте чому це так?

2) Підібрати з вірша відповідні слова

річка -…(мову хвилі)

берег -…(мову річки)

верба -..(мову берега)

бджілка -…(мову квітів)

гілка -…( мову білки)

вітер -…(мову гілки, річки, пташки, мурашки)

VІ. Підсумок уроку

Гра «Незакінчене речення»

• Я познайомилась (познайомився) на уроці ….
• Цікаво було…
• Найбільше сподобалось мені…
• Я навчилась(навчився) …
• У мене виникло бажання…

VІI. Домашнє завдання

Вразно читати вірші Г.А.Фальковича