Вивчення віршів за допомогою рухів
Для того щоб яскраво уявити те, про що розповідається, деякі слова (героїв, дії) можна зобразити за допомогою жестів. Пам’ятайте, що не треба показувати всі слова вірша, тільки основні, які будуть опорами.
Послідовність роботи над розучуванням вірша за допомогою рухів на прикладі твору Ю. Будяка «Шкодливий цап»
- Читання вірша дорослим (бажано напам’ять). Дитина слухає.
- Читання з доповненням. Дитина дочитує останнє слово, яке повторюється.
- Пояснення слів: цап — козел; ратички — копита; бату-ра — великий батіг, бич, нагайка.
- Вивчення вірша напам’ять за допомогою рухів.
— Цей вірш можна показати, як у театрі. Ми з тобою будемо супроводжувати читання вірша рухами, тобто будемо зображувати слова. У цьому вірші доцільно зображувати рухами слова, які повторюються. Прочитай тільки ці слова.
| Текст вірша | Рухи |
|---|---|
| На городі цап, цап, | Два вказівні пальці кожної руки приставити до голови |
| Капу сточку хап, хап, | Руки щось хапають та відривають |
| Борідкою трусь, трусь, | Голову повернути праворуч, ліворуч, витягуючи вперед підборіддя |
| Капусточку хрусь, хрусь, | Стиснутими в кулаки руками виконувати рухи, що нагадують викручування білизни |
| Ратичками туп, туп, | Кулаками або пальцями легенько постукати по столу |
| Капусточку хруп, хруп. | Стиснутими в кулаки руками виконувати рухи, які нагадують викручування білизни |
| А за цапом дід, дід, | Нахилитися вперед, одну руку закласти за спину, іншу — вперед, нібито спираючись на палицю |
| 3 батурою хтось, хтось. | Рухи, які нагадують ляскання батогом |
| Цап як скоче: брик, брик, | Руки по черзі підкидаються до гори |
| На все село крик, крик. На синяки дме, дме, | Руки розкинуті в різні сторони, дмухати на руку |
| Вигукує: «Ме, ме…» | Куточки губ опущено, сумний вираз обличчя |
| За ним Рябко та: «Гав, гав.., Оце тобі, щоб не крав». | Рухи рукою, які нагадують собаку, що гавкає, рухи вказівним пальцем, ніби погрожуючи |
5. Читання вірша дорослим і дитиною з одночасним показом рухів.
6. Читання дитиною вірша напам’ять разом з дорослим, який виконує рухи, що допомагають пригадати потрібні слова.
7. Читання дитиною вірша напам’ять. Дорослий допомагає лише тоді, коли дитина щось забула.
8. Читання вірша напам’ять без допомоги дорослого.
Робота батьків із дитиною вдома відрізняється від вчительської. Дорослий демонструє дитині, як він користується прийомом запам’ятовування. Зазвичай, кількість демонструвань дещо менша, але більше повторів разом з дитиною. У родині важливо використати (коли це можливо) кількаразові повторювання в різних ситуаціях (розповісти для бабусі, для братика, для сусідки, для киці тощо).
У такий спосіб можна розучити різноманітні вірші, особливо ті, які насичені дієсловами. Приклади такого розучування представлені нижче.
Вірш В. Лучука «Загадка»
| Текст вірша | Рухи |
|---|---|
| Летіли птахи зелені, | Руками показуємо, як летять птахи |
| сіли спочити на клені. | Руки покласти на стіл |
| По десять птахів | Показуємо десять пальців, руки зображують політ птахів |
| на кожну вітку, | Десять пальців кладемо на стіл |
| сіли весною, | Руками показуємо, як розпускаються квіти |
| сидять улітку. | Хитаємо рукою, начебто спекотно |
| А прийде осінь — | Показуємо, що одягаємось. |
| запалить крони, | Руками, стиснутими в кулаки, показуємо спалахи |
| птахи зелені стануть червоними. | Руками показуємо птахів |
| Зірвуться з віток | Від столу відриваємо руки |
| у мжичці сірій — | Показуємо капельки |
| поринуть з вітром в кленовий вирій. | Руками розмахуємо, наче показуємо вітер |
Вірш Грицька Бойка «Гуеи-гусенята»
| Текст вірша | Рухи |
|---|---|
| Гуси-гусенята на ніжки | Показати руками гусей (долоня під прямим кутом, вказівний палець спирається на великий, усі пальці притиснуті один до одного) |
| Одягли червоні панчішки. І пішли рядком до корита | Пальчиками «йдемо» по столу (обома руками) |
| Свіжої водиці попити. Напились води гусенята, | Пальчики нахилити до столу і підняти |
| Почали купатись, пірнати. | Показуємо, начебто наші руки пірнають (нахиляються) |
| Гуси-гуеенята сердиті: Дуже близько дно у кориті. | Рухаємо та хитаємо «голівками» |
Вірш Л. Куліша-Зіньківа «Пригода з носом»
| Текст вірша | Рухи |
|---|---|
| Після заметілі, | Руки крутяться навколо одна одної |
| Вранці на лугу | Долонька з розчепіреними пальцями — як сонечко |
| Зайчики ліпили Бабу снігову. | Показати процес ліплення |
| Зайчики ліпили Бабу снігову. | Показати процес ліплення |
| Голова кругленька, | Руки описують коло в повітрі |
| У руці мітла… | Рука стиснута в кулак, ніби тримає мітлу |
| Зайчик куцохвостий Ген біжить з села. | Рукою показати швидкий рух справа—наліво (як швидко зайчик біг) |
| Треба, щоб морквину Він сюди приніс: | Руками показуємо, як щось здалека треба принести ось сюди |
| Буде у бабусі Дуже гарний ніс. | Торкнутися пальцем свого носа і відвести руку, показуючи довжину бабусиного носа |
| Вуханя чекають… | Руки схрестити на грудях |
| Ось і він іде. | Повернутися в бік уявного зайця, порадіти |
| Всі йому гукають:— Де морквина? Де? | Простягнути розкриту долоню в бік уявного зайця |
| Глянув якось косо І на лапки сів: | Скласти обидві руки перед собою, як зайчик |
| — Вибачте, я носа… По дорозі з’їв! | Винувате обличчя (брови підняті догори тощо) |
Зверніть увагу! Не треба показувати жестами всі слова! Інакше замість опор вийде щось на зразок сурдоперекладу. Одна молода мама, захопившись ефективністю нового прийому, розучувала вірш М. Стельмаха «На зарядку», показуючи КОЖНЕ слово. Уявіть, як це виглядало!
Сонце стукає в віконце
Ти не спи, як сходить сонце.
Під час розучування за допомогою жестів не можна забувати про інтонаційну виразність.
Пісенька пальців
(Переспів із французької)
Зголоднів великий палець:
— От коли б дістати смалець!
—Вказівний за ним зітхає
— Смалець що! Крупи немає. —
А середній мовить тихо:
— Що крупа! Без хліба лихо.
—Підмізинний ледь не плаче:
— Отаке життя ледаче!
—А мізинець:
— Годі, братця!
До роботи треба браться!
Слова великого пальця, вказівного, середнього, підмізинного, мізинця треба читати по-різному, у кожного свій характер. До речі, використання різних інтонаційних засобів теж сприяє запам’ятовуванню. Для цього можна пропонувати такі завдання: «А як би цей вірш прочитав сердитий хлопчик? А старенька бабуся? А військовий? А чарівниця? Продемонструй ».
Ефективний метод під час вивчення віршів. Хочу зазначити, що вчити нові англійські слова також можна, використовуючи рухи. Зарубіжні науковці такі як Ашер, Палмер, Гуен довгий час досліджували, як швидко вивчати нову лексику та дійшли висновку: одночасне озвучування та демонстрація рухами дає гарний результат. такий метод називається Метод Повної Фізичної Реакції
Навчити дитину швидко запам’ятовувати вірші дуже важливо, і метод,запропонований вчителем, може дуже добре цьому посприяти.Цікава ідея, особливо для учнів молодшої школи.
Цікаво, а чому не вказано, з якого посібника взято матеріал? Некрасиво!
Такий метод для мене новий.Найбільше підійде дітям яким важко дається вивчання віршів напам’ять.Можна навіть спробувати з учнями індивідуального навчання.
Цікавий метод! Потрібно спробувати!