Конспект уроку з фізики для 7 класу
“Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори”
Автор: учитель фізики Тюніна Тетяна Борисівна
Освітні цілі уроку:
Закріпити та поглибити знання учнів про закони відбивання та заломлення світла. Продовжити формування навичок розв’язування графічних задач. Сформувати у учнів уявлення про дисперсію світла, про спектральний склад білого світла, утворення кольорів та їх сприймання. Показати між предметні зв’язки фізики з геометрією.
Розвиваючі цілі уроку:
Розвивати у учнів логічне мислення, пам’ять, вміння порівнювати явища, робити висновки, узагальнення. Показати зв’язок явищ природи. Розвивати вміння аргументовано пояснювати закономірності законів природи. Продовжити формування навичок самостійної роботи учнів.
Виховні цілі уроку:
Показати пізнаванність навколишнього світу. Формувати навички спостережливості. Виховувати старанність і самостійність при розв’язуванні графічних задач, переконувати у необхідності знань. Виховувати серйозне ставлення до позначень і видам ліній на малюнках. Виховувати почуття прекрасного, викликати здивування явищами природи.
Тип уроку: Комбінований
Обладнення: Презентація: «Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори».
На кожну парту скляну призму.
Для кожного учня: завдання на заломлення світла та кросворд.
Домашнє завдання: § 25, с.163(у) вправа. На наступний урок принести кольорові олівці. Додаткове завдання: підготувати загадки та прислів’я про світлові явища.
План уроку
| № | Этап уроку | Дидактична мета | Діяльність учня | Діяльність вчителя |
| 1 | Організаційний момент (1 хв) | Підготовка класа до уроку | Самоконтроль готовності до уроку | Настрій класу на роботу |
| 2 | Активізація розумової діяльності (7 хв) | Повторення теорії | Самоконтроль знань | З’ясування рівня засвоєння знань |
| 3 | Розв’язування графічних задач (8 хв) | Закріплення практичних навичок розв’язування задач | Самостійнерозв’язування задач | Коментарі щодо розв’язування задач, контроль за виконанням |
| 4 | Мотивація навчальної діяльності (5 хв) | Стимулювання пізнавальної діяльності учнів, підготовка до засвоєння знань | Сприймання інформації | Пояснення щодо теми уроку |
| 5 | Фізкультхвилинка (2 хв) | Відпочинок, фізична активність | Виконання фізичних вправ | Організація фізкультхвилинки |
| 6 | Вивчення нового матеріалу (15 хв) | Сформувати у учнів уявлення про дисперсію світла, про спектральний склад білого світла, утворення кольорів та їх сприймання. | Сприймання інформації, записи у робочі зошити | Пояснення нового матеріалу |
| 7 | Закріплення нового матеріалу (5 хв) | Повторення вивченого матеріалу | Відповіді на питання | Організація повторення |
| 8 | Рефлексія (2 хв) | Осмислення нового матеріалу | Самоаналіз діяльності та її результатів | Підведення підсумків уроку |
Ход уроку
| № | Етап уроку | Зміст навчального матеріалу |
| 1 | Організаційний момент |
|
| 2 | Активізація розумової діяльності | Фронтальне повторення теорії: за кожну правильну відповідь учню дається бонусна картка, кількість карток враховується при оцінюванні за урок.
|
| 3 | Розв’язування графічних задач |  |
| 4 | Мотивація навчальної діяльності | Кросворд (слово дисперсія). Чи знаєте ви, що таке дисперсія світла? Всі речі навколо нас мають свій колір. Деякі об’єкти ми впізнаємо завдяки кольорам: стиглість ягід та фруктів, прихід осені…Ми не завжди звертаємо увагу на красу навколо нас. Світ наповнений загадковими барвами. З роками людина звикла до цього дива природи, і перестала дивуватися йому. Якщо уявити що всі кольори зникли, і ми бачимо світ сіро-білим. Яка нудна й одноманітна картина вийде, як буває сумно коли на дворі сіра і похмура погода.Але все ж таки… Що таке колір? Чим спричинене забарвлення предметів? Чому на предмети падає біле світло, а ми бачимо предмети кольоровими? |
| 5 | Фізкультхвилинка | Перед тим, як ми почнемо розглядати нову тему, пропоную трішечки відпочити та зробити фізичні вправи. |
| 6 | Вивчення нового матеріалу | 1. Дослід Ньютона Сучасні погляди на природу світла базуються на відкриттях великого англійського вченого І.Ньютона (1666р). Він пропустив вузький промінь світла крізь скляну призму і отримав на білій стіні райдужну смугу, яку він назвав спектром.Проходячи крізь призму, пучок білого світла заломлюється, і на екрані утворюється веселкова смужка – спектр.Учні дивляться крізь скляну призму на оточуючі предмети, спостерігають забарвлення країв. 2. Пояснення дисперсії світла Розкладання білого світла на кольорові пучки пояснюється тим, що пучки різного кольльору по-різному заломлюються призмою. Це пов’язане з тим, що швидкість поширення світла в призмі залежить від його кольору. У вакуумі світло усіх кольорів має однакову швидкість. В середовищі червоне світло менше заломлюється призмою, ніж фіолетове. Тому, що швидкість поширення червоного світла в призмі більша за швидкість поширення в ній фіолетового світла. Залежність швидкості поширення світла в середовищі від його кольору називають дисперсією світла. Більше заломлюються ті промені світла, швидкість яких у середовищі менша. 3. Кольори непрозорих тіл Знаючи, що біле світло є складним, можна пояснити, чому навколишній світ освітлений лише одним джерелом білого світла – Сонцем, ми бачимо різнокольоровим. Ми знаємо, що світло частково відбивається від тіл, частково заломлюється і частково поглинається ними. Ми бачимо тільки ті промені, які відбиваються від поверхні тіла. Біла поверхня відбиває однаково промені всіх кольорів. Тому аркуш зошита, освітлений джерелом білого світла, здається нам білим. Зелена трава, освітлена тим самим джерелом відбиває промені зеленого кольору, а решту поглинає. Червоні пелюстки троянд відбивають в основному промені червоного кольору, жовті пелюстки соняшників – жовтого. Світлові пучки двох різних спектральних кольорів у разі накладання один на одного утворюють інші кольори. Це явище називають накладанням спектральних кольорів. Особливе значення для нашого зору мають три основних спектральних кольору: червоний, зелений і синій. При накладанні цих кольорів один на одного утворюються різноманітні кольори і відтінки. Деякі спектральні кольори при накладанні утворюють білий колір. Такі кольори називають доповняльними. 4. Кольори прозорих тіл Колір прозорого тіла визначається складом того світла, який проходить крізь нього. Зафарбоване скло пропускає лише ті промені, колір яких воно має. 5. Прояви дисперсії в природі Веселка – це красиве небесне явище, яке завжди привертало увагу людини. Її називали «небесним знаменням». Веселка спостерігається зі сторони протилежної Сонцю на фоні хмар або дощу. Зазвичай вона знаходиться на відстані 1-2 км, а у фонтанах, водоспадах на відстані 2-3 м. Веселка – це оптичне явище, пов’язане із заломленням світлових променів на крапельках дощу. У веселки знизу фіолетовий колір, а зверху – червоний |
| 7 | Закріплення нового матеріалу |
Чи вірите ви, що…
|
| 8 | Рефлексія |
Підсумки уроку. Домашнє завдання: § 25, с.163(у) вправа. На наступний урок принести кольорові олівці. Додаткове завдання: підготувати загадки та прислів’я про світлові явища |
- Себе я в ньому бачу.
- Розділ фізики, що вивчає світлові явища.
- Природне джерело світла.
- Частина простору, у яку частково потрапляє світло.
- Кут відбивання променя.
- Лінія, уздовж якої поширюється світло.
- Різнокольорова дуга на небі.
- Частина простору, у яку не потрапляє світло.
- Зображення, що його дає плоске дзеркало.
Цікавий урок. Гарно підібрані завдання для повторення вивченого матеріалу. На уроці вивчається багато явищ цікавих учням, які їх точно цікавили раніше))
Цікаво, змістовно, доступно!!! Особливо сподобалися питання гри “Чи вірите ви, що…” на етапі закріплення нового матеріалу. Дякую!!! Успіхів Вам та натхнення.