Програма літературного гуртка

Програма літературної студії «Ліра»

 Вік дітей: 12-14 років
Термін реалізації: 1 рік

Автор  програми:
Шевернога Маргарита Володимирівна,
учитель української мови та літератури
вищої кваліфікаційної  категорії
(педагогічне звання «старший вчитель»)
Гутояцьковецької ЗОШ І-ІІ ступенів

Інформаційна карта програми

• Установа: Гутояцьковецька загальноосвітня школа Дунаєвецької районної ради Хмельницької області
• Прізвище, ім’я, по батькові автора: Шевернога Маргарита Володимирівна
• Назва програми: Програма літературної студії «Ліра»
• Напрямок: література
• Термін реалізації: 1 рік
• Вік дітей: 6-8 класи (12-14 років)
• Мета: через знайомство з аспектами поетичної майстерності розвивати вміння писати вірші, аналізувати ліричні твори – власні та інших авторів; формувати компетентності в царині віршування; розвивати творчий потенціал учнів.

Пояснювальна записка

Програма літературної студії «Ліра» створена з метою зацікавлення учнів художнім словом, залучення школярів до творчості, до більш глибокого вивчення поетичних творів, пізнання основ віршування і літературного аналізу.

Програма дозволяє більш поглиблено, у доступній формі, познайомити учнів з теорією літератури. Багато хто з дітей у шкільному віці починає пробувати перо, але через відсутність елементарних знань з технології написання художнього тексту, віршових розмірів та інших теоретичних відомостей припускається помилок, відчуває невпевненість у власних силах. У подальшому нереалізованість прагнень може породити небажані наслідки. Тому необхідно допомогти дитині розкрити свої творчі здібності.

Актуальність програми літературного гуртка

Заняття літературною творчістю мають величезне значення у становленні особистості дитини, створюють  сприятливі умови для розвитку творчої уяви, польоту фантазії, розвитку правильної, грамотної мови, розвивають здатність вільно, нестандартно мислити, проявляти себе в творчості. Шкільний вік – це період різноманітних ідей, задумів, уяви, фантазії. Важливо не пропустити момент і спрямувати енергію в правильне русло, визначити творчі здібності дітей, талановитість, створити умови для самовираження, дати можливість проявити себе.

Мета програми: через знайомство з аспектами поетичної майстерності розвивати уміння створювати вірші, аналізувати власні ліричні твори і вірші інших авторів; формувати компетентність в області віршування; розвивати творчий потенціал учнів.

Програма ставить наступні завдання:

1. навчальні:

• освоєння дітьми глибших знань з різних аспектів літературної творчості (віршування, жанри і роди твору, лексичні засоби мови);
• формування у дітей творчого мислення: асоціативних образів, фантазування, розуміння закономірностей, уміння вирішувати складні проблемні ситуації;

2. розвивальні:

• розвивати здібності вільно, нестандартно мислити, уміння передати свою думку в письмовій і усній формі;
• розвиток естетичних якостей, самостійності суджень при сприйнятті твору;

3. виховні:

• виховання у дітей поваги і любові до світової літератури;
• формування працьовитості і вимогливості до себе;
• подолання нерішучості й закомплексованості у питаннях, що стосуються літературної діяльності;
• формування адекватної самооцінки, розвиток комунікативних навичок, культури спілкування з однолітками.

Визначальний напрям у майбутній роботі – навчити учнів творчо мислити. Досягти найкращих результатів у цьому покликані такі засоби:

• цілісний аналіз поетичного твору;
• уміння вчитуватися в твір і бачити слово в контексті;
• досягнення поетичної ідеї;
• знайомство з різними аспектами поетичної майстерності.

Дана програма розрахована на 1 рік навчання і призначена для роботи з учнями 6-8 класів у віці 12-14 років. Зайняття проводяться з розрахунку 34 години на рік.

Педагогічні умови реалізації програми літературного гуртка

В основі гурткової роботи лежить принцип добровільності.

Основними педагогічними принципами, що забезпечують реалізацію програми, є такі:

• облік вікових та індивідуальних особливостей кожної дитини;
• доброзичливий психологічний клімат на занятті;
• оптимальне поєднання форм діяльності;
• доступність.

Навчання за програмою здійснюється у вигляді теоретичних і практичних занять з учнями. Заняття можуть проводитися в різних формах: огляди поетичних новинок і звіти про прочитані книги, робота в групах, дискусії, бесіди, вікторини, зустрічі з поетами, конкурси, літературні вечори. Результатом діяльності є практичні роботи, виступи, свята, видання літературних альманахів.

Використовуються наступні педагогічні технології: проблемне, розвиваюче навчання, ігрові, особистісно-орієнтовані, інтеграційні, інформаційно-комп’ютерні технології.

Програма містить різний рівень складності матеріалу, що вивчається, це дозволить знайти оптимальний варіант роботи з тією або іншою групою студійців. Ця програма є програмою відкритого типу, тобто відкрита для розширення, певних змін з урахуванням конкретних педагогічних завдань, запитів дітей.

Програма розвиває пізнавальний інтерес до художніх творів, здатність до сценічної діяльності.

Очікуваний результат:

• зростання пізнавальної і творчої активності студійців;
• збільшення числа школярів, що займаються творчою, дослідницькою роботою;
• формування в учнів естетичного, творчого підходу до оформлення матеріалів;
• розвиток спостережливості, зорової пам’яті, уяви, асоціативного мислення;
• підвищення рівня якості знань, умінь та навичок в царині літератури, культурології, естетики.

Оцінка результативності

У якості форм підведення підсумків організовуються публічні читання власних творів, виступи на концертах, загальношкільних лінійках, участь у різних конкурсах, а також друк у пресі, випуск альманахів.

Навчально-тематичний план літературного гуртка

№	Назва теми	Кількість годин
		Теорія	Практика		Всього
1.	Вступ. Що таке поезія? Поетичні жанри.	1	1		2
2.	«Ну що б, здавалося, слова…» Призначення поета і поезії.	1	1		2
3.	Зображувально-виражальні засоби поетичної мови.	3	3		6
4.	Системи віршування.	1	1		2
5.	Віршові розміри.	2	4		6
6.	Рима. «Мандрівка за натхненням».	2	4		6
7.	Поезія і штампи.	1	1		2
8.	Стилі мовлення.	1	1		2
9.	Поезія і живопис.	1	1		2
10.	Музика в поезії. Моя поетична творчість.	1	1		2
11.	Презентація творчого проекту – поетичного альманаху.		2	2
	Разом	14	20	34

Зміст програми літературного гуртка

Тема 1: Вступ. Що таке поезія? Поетичні жанри. (2 години)

Теорія: Мета, завдання, зміст програми навчання. Поняття слова «поезія». Знайомство з ліричними жанрами: гімн, ода, послання, сатира, псалом, сонет, пісня, вірш; ліро-епічними: балада, поема, роман у віршах.

Практичні роботи: Аналіз поетичних текстів з метою визначення їх жанрової приналежності.

Тема 2: «Ну що б, здавалося, слова…». Призначення поета і поезії. (2 години)

Теорія: Бесіда про призначення поета і поезії. Знайомство з літературною критикою.

Практичні роботи: Вікторини з творчості українських поетів.

Дискусія на тему: «Поет – це той, хто пробиває мури Та вміє словом душу прокричать» (Андрій Яремко).

Тема 3: Зображувально-виражальні засоби поетичної мови. (6 годин)

Теорія: Троп. Епітети. Порівняння. Метафора. Уособлення. Метонімія. Перифраз. Синекдоха. Гіпербола. Літота. Оксиморон.

Практичні роботи: Читання і аналіз віршів на предмет визначення в них зображувально-виражальних поетичних засобів.

Гра «Підбери тропи».
Конкурс віршів про природу.

Тема 4: Системи віршування. (2 години)

Теорія: Види систем віршування (антична, пісенно-тонічна, силабо-тонічна, декламаційно-тонічна).

Практичні роботи: Гра «Вгадай».

Тема 5: Розмір вірша. (6 годин)

Теорія: Строфа. Стопи. Розміри вірша (ямб, хорей, дактиль, амфібрахій, анапест).

Практичні роботи: Аналіз поетичних творів українських класиків.

Конкурс написання чотиривіршів (катренів), написаних двоскладовими і трискладовими розмірами.

Конкурс віршів, присвячений здоровому способу життя.

Тема 6: Рима. «Мандрівка за натхненням». (6 годин)

Теорія: Рима. Види римування (парна або суміжна, перехресна, кільцева). Точна і неточна рими.

Практичні роботи: Гра «Знайди риму».
Екскурсія до обласного літературного музею.
Конкурс віршів, присвячений порам року.

Тема 7: Поезія і штампи. (2 години)

Теорія: Поняття «штамп» в літературі.

Практичні роботи: Розбір невдалих віршів, недосконалих поетичних творів, підібраних учителем і учнями (штампи, стилістичні неточності).

Тема 8: Стилі мовлення. (2 години)

Теорія: Зв’язне мовлення. Стилістичні особливості мови. Типи текстів. Композиція художнього твору. Типи мовних помилок і способи їх виправлення.

Практичні роботи: Гра «Склади розповідь».

Тема 9: Поезія і живопис. (2 години)

Теорія: Роль живопису в поетичній творчості. Натхнення, навіяне спогляданням.

Практичні роботи: Розгляд репродукцій. Написання «живописних» віршів.

Тема 10: Музика в поезії. Моя поетична творчість. (2 години)

Теорія: Роль музичних творів у віршуванні. Настрій.

Практичні роботи: Прослуховування музики. Накладення віршів на музику. Відбір творів для друку в альманасі.

Тема 11: Презентація творчого проекту – поетичного альманаху. (2 години)

Практичні роботи: Презентація творчого проекту – поетичного альманаху «Звучить мелодія в душі».

Очікувані результати до кінця навчання

1. Учні повинні знати:

• основи теорії літератури;
• композицію літературного твору;
• жанрову різноманітність літератури;
• зображувально-виражальні засоби поетичної мови;
• систему віршування;
• розмір вірша.

2. Учні повинні уміти:

• відрізняти прозаїчний твір від поетичного;
• писати короткі віршовані твори в різних жанрах;
• підбирати риму;
• римувати строфи в різних розмірах;
• декламувати літературні твори.

3. Учні повинні набути навичок:

• – відповідальності та працьовитості;
• – групової роботи.

Методичне забезпечення занять літературного гуртка

Для занять у літературній студії потрібна велика міра деталізації, широкий діапазон зіставлень, знайомство з різноманіттям нових творів і стилів. Вони повинні відзначатися дискусіями в ході бесід-розборів поетичних текстів, піднесеним настроєм і внутрішньою розкутістю учнів.

Студійці повинні читати вірші, аналізувати, сперечатися, працювати заради самовираження, самоствердження, схвалення педагогом і товаришами.

Для зайняття гуртка характерні і особливі форми роботи:

• цікаві тематичні заняття;
• огляди поетичних новинок і звіти про прочитані книги;
• читання мемуарної літератури, книг про поетичну майстерність;
• заняття-концерти, конкурси, на яких звучать власні вірші.

Для підтримки в учнів інтересу до навчального матеріалу, активності упродовж усього заняття необхідно застосовувати дидактичний ігри.

Дидактичні ігри

Підберіть епітет і обґрунтуйте свій вибір:

Не гріє сонце на чужині,
А дома надто вже пекло.
Мені невесело було
й на нашій … Україні. (Т.Шевченко)

Відновіть пропущені епітети у вірші Василя Симоненка або запропонуєте власні:

Слова …, лише мені відомі,
У бурмотіння … переллю,
Свою усмішку у … втомі
Бездумно, безголово утоплю.

Вставте порівняння на місці крапок. Проведіть конкурс на краще порівняння.

Пригріло землю веселе квітневе сонечко.

Заворушилося на галявині торішнє листя, неначе …, і пробилися крізь нього …, немов …, пружні стеблинки.

На тонких гілочках берези, як …, заблищали на сонці молоді листочки.

Ліс наповнився радісними голосами, неначе … .

Складіть вірш за римами, які узяті з вірша Олега Ольжича: затям – сила – життям – крила – ниць – ні разу – таємниць – наказу.

Продовжте рядки з римами:

Рак \ мак \ …;
Багаж \ гараж \ …;
Білка \ грілка \ …;
Крила \ вітрила \ ….

Літературні ігри

• Буріме

Літературна гра, що полягає у творенні віршів, частіше жартівливих, на задані рими, іноді ще й на задану тему.

• Шаради

Шарада – гра, яка полягає у відгадуванні закодованих слів чи виразів.

Одне – сніп по обмолоті
На покрівлю хати.
Інше – жінка, а точніше –
Материна мати.
Коли взяти кожне слово,
Поєднати те і те,
Буде квітка, що весною
Жовтим цвітом зацвіте.
Що це таке? (Дмитро Білоус).

Відповідь: кульбаба.

Сполучник і займенник особовий
На цім папері утворили слово
Про стрій дерев, що рівними рядами
У нашім парку бачимо ми з вами. (Любов Цай)

Відповідь: алея.

• Англійські шаради

Ведучий виходить, а інші загадують фразу з відомого поетичного твору. Слова з фрази розподіляються так, щоб на кожного гравця випало по одному слову. Усі шикуються в порядку фрази і відповідають на питання ведучого, вживаючи у відповіді своє слово. Той, чиє слово виявилося вирішальним для відгадки, водить наступним.

• Прогулянка із словами

Вигадайте казку або вірш із словами: вода, водити, водій, водичка, водяник, водограй, ляльковод, водойма, водоспад (слова можна підбирати на розсуд педагога).

• Гра в нісенітницю

Запишіть кілька рядків і передайте листок партнерові для продовження. Цікаво грати з великою кількістю гравців.

• Талановиті поети

Робота в парах. Один з кожної пари пише на аркуші паперу два римовані рядки. Потім він загортає аркуш так, щоб верхній рядок не було видно, і передає напарникові. Той повинен придумати два віршовані рядки, щоб вони співпадали по римі з тією, яка вже є на папері. Потім він знову завертає аркуш так, щоб його напарникові було видно тільки один, нижній рядок, і віддає аркуш. Цікавіше, якщо писати не по два, а по чотири рядки, тоді рими будуть більш різноманітними.

Матеріально-технічне забезпечення літературного гуртка

Для занять літературної студії потрібні відповідні дидактичні матеріали і технічне устаткування.

1. Репродукції картин, фотографій поетів і письменників.
2. CD-диски, DVD-диски із зображеннями пейзажів, відеофрагменти з літературних творів, аудіозаписи музичних творів.
3. Матеріали для художньої творчості (гуаш, акварель, папір і т. д.)
4. Комп’ютер, мультимедійний проектор.
5. Столи, стільці.

Кабінет має бути добре освітлений, провітрюваний, мати засоби для затемнення.